Meitä tanokelaisia kiinnostaa tutkia suomalaisen jalkapallovalmennuksen oppimisen tiellä olevia esteitä: Miksi meillä ei opita pelaamaan jalkapalloa samalla tavalla kuin Hollannissa, Espanjassa, Italiassa tai Ranskassa?

Miksi meillä ei yksikään seura pysty systemaattisesti kouluttamaan huippupelaajia, samalla tavalla kuin Auxerre Ranskassa, Sporting Portugalissa, Atalanta Italiassa, Espanyol tai Sevilla Espanjassa ja Heerenveen tai Ajax Hollannissa? Nämä seurat kykenevät kouluttamaan järjestelmällisesti pelaajia vuodesta toiseen. Yksistään Hollannin liigassa pelaa noin 100 Ajaxin kasvattamaa pelaajaa.

Kuva Sakari Sunila

Mitä meillä tehdään toisella tavalla?

Mainitsemissani ulkomaisissa seuroissa on vuosikymmenien pallokulttuuri. Jo lapsivalmennettaville korostetaan oman pelityylin ja erityisesti taitopelaamisen merkitystä. Näiden seurojen valmennusohjelmat ovat pitkälle työstettyjä, tutkittuja ja käytännössä hyväksi havaittuja.

Kaikki harjoittelu on kytketty laajempaan käsitejärjestelmään - rakenteelliseen järjestelmällisyyteen. Tämä käsitejärjestelmä opetetaan juniorivalmennuksen aikana perusteellisesti. Tällöin kaikki tietävät, miten jalkapalloa pelataan. Liian moni suomalainen lapsi tai nuori ei tiedä, miten kentällä pitää liikkua. Potentiaaliset lapsipelaajat katoavat epämääräisen valmennuksen tuloksena. Jalkapallokulttuurimaissa pienet kyläseuratkin kykenevät tuottamaan enemmän huippupelaajia kuin meillä liigaseurat.

Tässä kaikessa kiinnostaa se, mitä voidaan saada aikaan, kun otetaan huippuseurojen valmennusmalleista oppia. Nämä mallit sisältävät paljon sellaista osaamista, jota voidaan hyödyntää monella tavalla myös Suomessa. Oppia voidaan ottaa valmennusympäristön kehittämisestä, valmennuksen sisällön uudistamisesta, pelitavoista, lasten ja nuorten kehitysvaiheiden huomioimisesta ja uusien harjoitusmallien kehittämistarpeesta.

Miksi uudistamista tarvitaan?

Useimmalta jalkapallon parissa olevalta lapselta ja nuorelta puuttuu syvällisempi tavoite kehittää itseään jalkapalloilijana. Nykyiset valmennusjärjestelmät ovat useimmiten vanhentuneita ja liian tavoiteköyhiä.

Tavoiteköyhyydestä kertoo valmennuksen perustehtävän hämärtyminen. Perustehtävä ei ole pelkästään kentällä viihtyminen tai pelaajien viihdyttäminen. Valmentajalla on oltava tavoitetietoisempi motiivi valmentamiseen; enää ei voida jalkapallokentällä olla vain lapsia ja akkaa paossa. Valmentajien tulisi nähdä työnsä enemmän professiona, kasvavana ammattitaitona.

Kysymys on sitoutumisen asteesta, siitä, miten kutsumuksellisena jalkapallon pelaaminen nähdään. Valmentajat eivät toimi enää pelkkinä luotseina tai peräsimen pitäjinä. Pelkkä suunnan pitäminen ja perille ohjaaminen ei enää riitä. Nykyvalmentajalta vaaditaan jatkuvaa ammatillista kehittämistä samoin kuin valmennuksen tietotaidon kehittämistä. Pystymetsästä värvättyjen valmentajien aika on ohi.

Tanoke-toiminnan tavoitteista

Tanoke-toiminnan tavoitteena on olla aikaansa seuraava ja nykyaikaisia valmennusmenetelmiä käyttävä valmennuskoulu. Tavoitteenamme on toimia monella tasolla. Kysymys on jalkapallokulttuurin kokonaisvaltaisesta kehittämisestä, eikä pelkästään liigaseurojen intresseistä. Tähän yrityksessämme panostetaan voimakkaasti joka vuosi.

Nykyiset yhteistyökumppanimme ja kasvava kansainvälinen yhteistyö takaavat tuoreen tiedon ja onnistuneen valmennuksen järjestämisen valituilla taitovalmennuksen, koordinaatiotaitojen, psykokinestiikan ja pelikäsityksen alueilla. Myös viimeaikaiset aivotutkimustulokset avaavat meille ovia entistä parempaan valmentamiseen. Mielenkiintoisia asioita ovat mm. havaintomotorisen työskentelyn erittely, muistin toimintamekanismien kyky toimia pelin aikana, taktisten mallien aivoissa tapahtuvat oppimisprosessit tai miten automaattinen pelaaminen tapahtuu ja mitä mahdollisuuksia on pelaajien välisen kommunikoinnin kehittämisessä.

Tanoke-valmennusta kuvaava käsitteistö on tällä hetkellä jo niin laaja, että se vaatii tietoista opiskelua ja aiheeseen orientoitumista. Määrätietoinen harjoittelu ja selkeä tavoitteenasettelu kuuluvat olennaisena osana Tanoke-valmennukseen.