”Mikä uskalias ajatus: alkaa valmentamaan persoonallisella tavalla – välittämättä siitä mitä muut sanovat.”

Valmennustyön vaatimusten ja edellytysten muuttuessa on itseään kehitettävä jatkuvasti - opiskelemalla lisää - käymällä kursseilla sekä seuraamalla toisten valmentajien toimintaa. 

Ei riitä, että valmentaja on itse pelannut jalkapalloa tai jääkiekkoa, hänen on oltava myös hyvä pedagogi, inspiroiva ja innostava sekä tiedettävä nykyaikaisista valmennusmenetelmistä. Valmennustyössä toimivien on otettava huomioon, millaisessa ympäristössä ja valmennusmaailmassa valmennettavat kasvavat ja mikä heitä kiinnostaa.

Asiansa osaava valmentaja luottaa itseensä. Hänen asenteellaan on selvä vaikutus valmennustuntien suosioon, tämä näkyy valmennettavien työskentelyintensiteetissä ja pitkäjänteisyydessä.

Valmennusmallien uudistamisessa keskeisessä asemassa ovat valmentajat.  Valmentajan ensimmäinen tehtävä on rakentaa valmentamaalleen joukkueelle kehityksen mahdollistava valmennusmalli. Valmennuksen suunnittelu ja opettelu vie aikaa. Asiansa osaava valmentaja on ennen kaikkia opettaja, motivaattori ja uudistaja.

Kurssin tiedot

Aika: su 2.11.2008 ja la 8.11.2008
Paikka: Kannustusvalmennus Oy:n koulutustilat, Tikkurilantie 48, Vantaa
Hinta: 250 € (sis.alv 22%) – kaksi päivää
Kurssi materiaali: kolme aiheeseen liittyvää oppikirjaa kuuluvat kurssin hintaan.
Kenelle: kurssista on hyötyä eri valmentajille joukkueenjohtajille, opettajille, liikunnanohjaajille, vanhemmille ja kaikille lasten ja nuorten valmentamisesta kiinnostuneille.
Kouluttaja: Pertti Kemppinen, puh 040-7009171
Ilmoittautuminen: koulutus@tanoke.com

Käsiteltäviä aiheita

• Valmentamisen pedagogiikka ja didaktiikka sekä valmentajan arkinen työskentely.
• Tanoke-pedagogian perusteet – miten valmentaja käyttää monipuolisia erilaisia valmennusmenetelmiä?
• Miten valmentaja voi saada aikaan hyviä oppimistuloksia?
• Valmennustunnin suunnittelu ja toteutus – miten nlasten ja nuorten valmennusprosessi suunnitellaan?
• Nykyaikaiset opetusmenetelmät – yhteistoiminnallinen ja konstruktiivinen oppimismalli
• Innostamisesta ja opettamisesta – oppimisen ilo syntyy muun toiminnan ohessa eikä sinänsä ole valmennusprosessin tai opetuksen tavoitteena.
• Erilaiset oppimistyylit – jokaisella valmennettavalla on yleensä jokin vahva oppimistyyli. Oppiminen on nopeinta, kun valmennuksessa huomioidaan erilaiset opetustyylit.
• Kehityspsykologiset faktat – miten eri kehitysvaiheessa olevia valmennettavia valmennetaan?
• Oppimispsykologiset perusteet – millaisia psykologisia faktoja valmentamisessa on otettava huomioon?
• Valmentajan ilmaisutaidosta – perehdytään esiintymistaidon ja draaman alkeisiin.
• Liikkeiden näyttämisestä ja korjaamisesta – esitetään mikä on tehokkain tapa näyttää mallisuorituksia ja korjaa virheitä?
• Innostavista ohjaamiskeinoista ja positiivisesta tavoiteriippuvuudesta – pitää ymmärtää, että voi motivoida.
• Valmentajan vuorovaikutustaidoista – perehdytään NLP:n perusteisiin.
• Valmentajan äänenkäytöstä – miten valmennettava puhuu valmennettavilleen?
• Miten valmennettavat sijoitetaan erilaisiin harjoitusmuodostelmiin?
• Tunnekasvatuksesta – miten valmentaja voi muokata valmennettavansa tunneilmaisuja? Esimerkiksi: miten sinä suhtaudut valmennettavasi negatiivisiin tunneilmaisuihin – suutuitko, ohjaatko vai ohitatko?
• Kannustamisen merkityksestä – luodaan kuva kannustavasta valmentajasta.
• Päämäärätietoisuudesta – valmentajan tehtävä on saada valmennettavat ymmärtämään oma vastuu kehittymisestään.
• ”Onko mahdollista luoda sellainen valmennusmalli ja oppimisympäristö, jossa suomalaisillakin lapsilla olisi mahdollista oppia pelaamaan jalkapalloa?”

Kurssin aikana saa vastauksia myös seuraaviin kysymyksiin

1. Miten menetellään kun valmennettava ei keskity harjoitteluun – on ylivilkas tai haluton?
2. Miten menetellään kun valmennettava on usein pois harjoituksista? 
3. Miten menetellään kun valmennettavat eivät kehity? 
4. Miten menetellään kun valmennettavat tulevat murrosikään?
5. Miten suhtaudutaan haastaviin valmennettaviin? 
6. Miten huomioidaan kaikki valmennettavat? 
7. Mitä tehdään kun meteli yltyy harjoituksissa? 
8. Mistä johtuu, että suomalaisessa jalkapallovalmennuksessa alisuoritetaan yleensä?